人民日报客户端│厦大科学思维课走进厦门一中 项目选题揭秘 蓝眼泪上榜~

(发布人:办公室  最后更新时间:05-10 16:19  发布时间:04-12 08:21  点击量:3280)

关于海洋,我们还有很多不懂!




厦门一中的31位“青少年科学家”正为他们的课题“初舞台”跃跃欲试,这次充满考验与冒险的科研项目展示首秀,6个“科学家练习生团队”又会给我们带来怎样的惊喜呢?


言归正传,2021年3月31日下午,在厦门第一中学行敏楼实验室中,各学生团队各自分享了他们的科研项目选题,本次《科学思维训练与实践》第二讲也在大家的欢呼声中,正式展开序幕。


《科学思维训练与实践》创新课程,获国家自然科学基金科技活动项目资助,由厦门大学海洋与地球学院教授,闽江科学传播学者蔡明刚老师牵头组建科学教育团队,致力于构建“大学-中学”科学教育桥梁,培养一流青少年科研人才。



选题大揭秘


霸屏热搜榜的厦门“蓝眼泪”、全球变暖、海洋酸化等全球性议题,塑料垃圾、石油泄漏等海洋污染问题……


等等,你怀疑我在播报新闻联播?不不不!这些正是本次学生科研团队初次拟定的研究课题题目。


同学们不仅紧跟时代的知识热度,对热点海洋环境问题具备敏锐的捕获能力,更是对我们的蓝色海洋怀着一颗深深热爱的心,无不打动着教学团队的老师。


同学们的选题切合实际,很有现实意义!


--蔡明刚老师


这些都是很好选题,


初舞台我给100“昏”!


--Emily


"海洋强国”建设,未来可期!


--郑达雄老师


Emily老师除了称赞各位“科学家练习生团队”非常认真、具备超强的行动力之外,也客观地指出了大家目前的选题普遍存在的问题:1.过于宽泛;2.不够明确;3.执行难度较大等等。


“讨论讨论再讨论、细节细节再细节”Emily老师反复强调以上这两点,告诉大家,科学问题的选题,除了灵光一现、一拍即合之外,还需要反复推敲,精雕细琢,才能更加引人注目。



那我们该怎么做呢?同学们的疑惑很快就被四件“法宝”轰得烟消云散。


为了更有效锻炼学生们团队协作能力与科学思维习惯,Emily老师为大家推荐了四种提炼并深化选题的经典方法——“金字塔”、“新闻式”提问、头脑风暴及分类法。


1.“金字塔”法


引导学生从一个宽泛的主题中确定检索词,帮助 其缩小并最终确定研究问题。


2.“头脑风暴/分类”法


通过创建概念图,帮助学生思考与研究主题相关的词条及概念,并理清它们之间的联系,帮助其缩小并最终确定研究问题。


3.“新闻式提问”法


指能够更精确地确定主题的一系列提问。帮助学生针对其研究主题进行提问,有了具体的需要回答的问题能让学生在研究过程中更轻松。


(由森特学院格蕾丝·多尔蒂图书为学生学习、做研究而设计的工作法)


2


研究计划大考验


四件法宝还没捂热,新的考验紧接着就降临到各科研团队的手上。


各“科学家练习生团体”需要精细化选题,并以此尝试性撰写本学期研究课题的研究计划。


“考题揭晓官”Emily老师详细地介绍了研究计划的基本写作方法,同学们快速地在小本本上边记边思考,还有科研团队已经轻车熟路,开始初步的讨论与分工。



究竟各“科学家练习生团队”的研究计划会给大家带来怎样的呈现呢?他们在讨论、查阅资料的过程中,又会遇到怎样的难题呢?


且听《科学思维训练与实践》课程,下回分解!


3


不能错过的实验“彩蛋”


Emily老师做客《科学思维训练与实践》创新课程,当然少不了她的“魔法箱”啦!本次课程的彩蛋是:咸淡水间的“吸引力法则”,听起来是不是很有“吸引力”?多图预警,请大家欣赏同学们实验过程的精彩瞬间!


同学们跟着Emily老师一步一步探索“吸引力法则”,管子中逐渐呈现出蓝色、绿色、黄色层层交织的景象,那种变幻莫测的美,让同学们再次折服于科学的魅力。


《科学思维训练与实践》,系国家自然科学基金(NSFC)资助的科技活动项目,由厦门大学海洋与地球学院蔡明刚教授牵头组建教研团队,致力于开展“一流海洋科学家—一流中学科学教师—一流中学生”完整的“三个一流”中学生科学思维教育体系构建与实践。课题通过顶层设计实现高校-中学的理念对接,将一线海洋科研人员引入当前中学科学教育体系,搭建一流、完整的中学生科学实践平台,制作系统化海洋科学教育教材包,开展课程教学与一流科学实践,提高中学生科学思维能力和科学素养,培养具有国际化视野和专业科学思维能力的青少年人才。


支持单位


国家自然科学基金委


近海海洋环境科学国家重点实验室


厦门大学海洋与地球学院




来源:人民日报客户端


撰文-陈飘 吕梦蓉


编辑-张铭雨


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