厦大科学思维课走进厦门一中丨甜辣酱组合“魔法箱”、爬树课、还有出海科考!

(发布人:办公室  最后更新时间:05-10 16:25  发布时间:03-30 08:27  点击量:1751)

来源 :海洋媒体实验室


一群特殊来宾,给厦门一中原本就热热闹闹的校本课程,增添了一分神秘的色彩。




在这群神秘来客的Magic box(魔法箱)里,有混合着沙砾、云母、甚至是甜辣酱和洗涤剂的各色神秘试剂,也有手持显微镜、pH试纸等“科学魔法”装备,就像是哈利波特闯进霍格沃兹。




这一门名为“科学”的特殊课程,会给高一的“学术新手”们开启一段怎样的奇幻旅程?





2021年3月24日下午,创新校本课程《科学思维训练与实践》于福建省厦门第一中学3号报告厅正式开讲。主要授课教师,一位是厦门大学海洋与地球学院教授,闽江传播学者,极地科学家蔡明刚老师;另一位是中国海洋科学卓越教育伙伴计划(COSEE-China)(厦门大学)Emily King老师,她曾多次负责开展厦门大学“海洋科学开放日”等科普活动。

接下来的一个学期,他们将与31位高一学生一起,分享自己对“科学”问题的想法和思考。在本学期的七次科学思维课里,不仅有理论学习和课内实验,还将出海参与科考调查。不仅要下海,还要上树!





What Can We Learn ?


课程开始,蔡明刚老师做开场白,对本学期课程内容进行概述。蔡明刚老师表达了一个耐人寻味的想法,作为授课教师,在这次系列课里,他不希望给大家一些所谓可量化的东西,或者说可见的结果。




蔡明刚老师此刻的有感而言,令在座的同学既有些困惑,又充满好奇。




但其实这正是这门课程开设的内在核心:老师的责任在提供海洋科研机构平台,引入海洋一线科研工作者,继而推动中学生自主参与课程建设,自发进行科学思维的训练与构建。




在一个个项目中,提高基于地球科学需求的科研动手能力,强化科学研究的广度与深度。在这个过程中,始终专注于激发中学生好奇心,助力同学们养成乐于探索、敢于质疑的科学精神。






Why Do


We Do Science ?


在掌声之中,蔡老师结束了15分钟的开场白,Emily老师正式开始讲授本次课程的第一堂科学思维训练课。Emily老师通过一系列简单易懂的问题,让同学们意识到我们对海洋还了解甚微,截止目前我们的科学研究才揭开海洋神秘面纱的5%-10%。




紧接着,Emily老师问大家一个简单但又难以回答的问题:“我们为什么要做科学研究?”同学们展开激烈的讨论,有的认为做科学研究是为了实现自我价值的提升,有的同学觉得做科学研究可以追寻自己所爱的事物,更有的同学认为做科学研究只是为了满足自己的好奇心。




“没错,好奇心。”Emily对此深表赞同。好奇心是驱使我们不断去了解、不断去发现、不断去做研究的“初心”。简单又深刻的问题,让同学们自发地意识到,科学研究正是源自于好奇心。






How Do


We Do Science ?


“如何去做科学研究?”




Emily从她的“魔法箱”中拿出一堆装满各色液体的瓶瓶罐罐与简易的实验仪器,交给每一个科学研究小组相应的任务,让他们用各种方法去发现瓶子里的水都有什么。同学们接到“神秘液体”后,纷纷运用起自己现有的工具,开始了他们第一次“科学研究”实验。



在实验的最后,每一个科学研究小组纷纷展示自己的“研究成果”,Emily老师除了表扬同学们的观察能力与实验能力外,还表示,做科学研究,重要的不是你最终能不能有成果,你的实验是否能验证你的假设,而是你们在经历了这个科学研究过程之后,能够去思考并发现,为什么这个方法可以,那个方法不行。总而言之,科学研究过程中的收获与感悟,比最后的结果更重要。




“去功利化做科研”,在Emily老师简单易懂的话语中,深深地印在了在座31位同学的心里。本次课程将近尾声,Emily老师布置一项有趣的课后作业:各个小组的同学们需要在课后展开讨论,拟定一个科学研究课题,在往后的课程学习中持续性地不断深入探究,最后以学术汇报的形式在课程上进行展示。让我们一起拭目以待。






What Do


We Expect For Science?


下课的铃声早已响起,但是同学们仍然围着Emily老师不断地提问题,想要了解更多课堂上涉及的海洋知识。


Emily老师课后感叹道:“上完这节课后,我感到很开心,这些学生很‘活’,他们很活泼,积极,也很有想法,抱负。学生理论知识很扎实,相信带领着他们,让他们把学到的知识运用到科学研究中,会很有意思,对学生也会很有启发。”




高一(13)班的蔡乐宜同学和孔德菊同学课后说,“本来以为这节课会讲授理论知识多一些,但是没有想到一开始就实验,有很多合作的机会,非常的惊喜,特别有意思。”




高一(2)班的李高玥同学非常期待后续的课程,“我一开始选择这个课程是看到有‘科考’这个活动,我感觉平时的学习生活中很难有这种体验。这次的课堂带给我很多不同的体验。”




另外,孔德菊同学还期望以后的课程能了解到更多关于科研工作的细节,“比如说科学实验的细节和操作,科学家在科研工作中遇到困难会怎么办,我们国家现在海洋科学研究都有哪些成就等等”。





同学们,请放心,你们所期望了解到的科学家“日常”、希望体验到的户外实践与科学考察,在《科学思维训练与实践》的课堂上,统统等着你们一一揭晓!




课程简介


《科学思维训练与实践》,系国家自然科学基金(NSFC)资助的科技活动项目,致力于开展“一流海洋科学家—一流中学科学教师—一流中学生”完整的“三个一流”中学生科学思维教育体系构建与实践。课题通过顶层设计实现高校-中学的理念对接,将一线海洋科研人员引入当前中学科学教育体系,搭建一流、完整的中学生科学实践平台,制作系统化海洋科学教育教材包,开展课程教学与一流科学实践,提高中学生科学思维能力和科学素养,培养具有国际化视野和专业科学思维能力的青少年人才。




课程表


(具体课程安排按照学生项目实施情况或作调整)




撰文-陈飘


编辑-张铭雨


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