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2005:《厦门日报》--今年我省高考作文是非成败总点评

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今年我省高考作文是非成败总点评


(2005-06-23 13:41:55)

优秀高考作文

编者按

今天,我们为读者准备了今年福建省高考作文中的优秀篇目,并请阅卷老师作出精辟点评。您将在25、26、27版看到这些优秀作文的原文。

从去年开始,《厦门晚报》就在第一时间推出高考作文点评专版,我们相信,这是很受关注的——还有许多孩子要过高考这一关,也有许多人经历过高考。所以,高考作文点评专版可用以总结,可以回味;可以加入来年高考攻略秘籍,可以在茶余饭后评头论足;可以发现教育改革的趋势,可以理解当今学生的思维……

高考曾经改变了许多人的一生,也将决定许多人的一生,而在很大程度上,作文左右高考成绩。曹丕曾说文章是“经国之大业,不朽之盛事”,现在各类文章纷飞,价值很成问题,高考作文的文本未必能传时传世,但写作行为本身影响广泛、举国关注,称其为“大业、盛事”,当不为过。

权威评判

点评人:杨书松:2005年福建省高考语文科评卷骨干教师,厦门六中高级教师。

点评人:俞发亮:2005年福建省高考语文科评卷指导组成员,省语文协会副会长,厦门教育学院教研员。

题解

貌似材料作文

实属多由头话题作文

福建省2005年高考作文试题,图文并茂,与众不同,继2004年之后又送给人们一个惊讶。它是看图作文吗?是材料作文吗?是话题作文吗?或许都是,或许都不是。

这道题的材料由两幅图及相关的提示文字组成。这是考生“联想和感悟”的发端、起点。题干中“请联系提示文字对它们加以比较”的“比较”是关键词,明示考生须把两幅图联系起来看:

一个“圆”,提示文字:“我规范,我稳定,我周长短、面积大……”

一个“星状”,提示文字:“我新颖,我多变,我周长长、面积小……”

二者各有特点,各有特长和不足,且相互之间具有相对性、互补性,彼此矛盾,又对立统一,在一定的条件下互相转化。从“提示文字”中,我们可以发现二者之间相对应的句子构成了一组组矛盾:“我规范”与“我新颖”;“我稳定”与“我多变”;“我周长短、面积大”与“我周长长、面积小”;省略号(留给考生自己想像、补充,如:内敛与张扬、沉稳与灵动……)

考生既可以就其中一组矛盾展开“联想和感悟”,也可以全面、整体地把握与思考。因此,从“外观”上看,它是图画材料作文;而实质却是多由头话题作文,材料中一组组相对应的“提示文字”便是一个个“子话题”。

难点

侧重考查学生的抽象能力

写作的难处在于考生根据这两幅图及相关的提示文字,进行概括、提炼,抽象出一种认识、一个观点,从个别看到一般,从两幅图上升到普遍事物的属性;再联想到自己生活、读书的直接和间接经验;或者由此及彼,感悟出某种生活哲理、人生真谛、社会规律。其中,“抽象”是关键环节,“从感性层次来说,这是具体的图形,从抽象的层次来说,这也是世界上一切事物,包括自然和社会,动物和植物,人类的生活和思想都具有的两面性。所谓抽象,就是从个别的图形,上升到普遍的事物的共同属性。”(孙绍振教授)如果这一“关”过不了,或者不准确、不到位,便直接影响到下文联想、感悟的方向与思路。

这道题,至少三组“提示文字”构成三个子话题(省略号暗示考生还可以合理想像、发挥)。它选用了两幅图,虽然增强了形象性,扩展了试题的容量,提供给考生更大的想像空间,但同时也增加了模糊性、迷惑性。还有一点,即试题始终没有出现“话题”二字;所以,考生心里没有“谱”,不同程度地感到为难。

冷门

多年未见含有图画的作文

含有图画(主要是漫画)的作文,离开高考试卷已经十来年了。由于漫画的含蓄、多义,给审题增加了相当的难度,使写作考试异化(读懂漫画成为写作的第一道“门槛”,变成首先考阅读);所以,人们一般不再引用它来做作文材料。福建省今年偏偏爆了“冷门”,在命题与考试、猜题与反猜题的矛盾中,出人意料用“奇兵”,有效地防止了套题、宿构。

这道作文试题,侧重考查学生的比较、抽象、联想等思维能力;而这正是目前中学生普遍不足、欠缺的,也是日后他们升入高校学习所迫切需要的。

闽派语文“求实、去蔽、创新、兼容”的理念,在这两年福建省高考作文试题上得到了凸显、张扬。倘若一定要把福建省这两年的作文试题排个队,分个高低,笔者还是钟爱2004年的作文题(选择十个人物或文学形象之一作为话题),因为它大气、书卷味浓郁,题意直白、明了,提供给考生写作的空间广阔,似乎妙手偶得。

优卷作文:联想丰富 感悟深刻 文采飞扬

从高考阅卷情况看,不少考生能够确立恰当的立意、合理的构思,我们从下面的作文题目就可见一斑——

1.兼顾两幅图之间的辩证关系。许多考生能够发现两幅图形的特点或异同点,从两幅图形的特点或异同点入手,恰当地联系自我的直接经验或间接经验,发现、演绎、论证二者的辩证关系。

A.规范与新颖;保守和创新;规矩与个性的碰撞;遵规守矩与开拓创新

B.稳定与多变;张扬个性与约束自我;圆与刺的友情;圆滑世故与棱角分明;稳定中繁荣,变化中发展

C.寸有所长,尺有所短;各有千秋,扬长补短

D.为人·为文·为政,处世之道——不断调整你的生活态度,兼容互补才有优势,融合,寻找属于自己的天空

2.侧重一幅图展开联想、感悟。

试题“注意”事项中要求“联想或感悟要与两幅图都相关”。对这句话,不能简单、机械地理解,并非两幅图的论述、展开必须平均用力旗鼓相当;在顾及两幅图某种关系的前提下,可以其中一幅图作为侧重点展开联想、抒发感悟。

A.做一个沉稳的圆;人生之圆;和而不同;无须完美;无规矩不成方圆

B.文明的棱角;星星发光;张扬个性,放飞个性;没有异想,哪来天开;思维新颖不是病;当个性邂逅规则

记叙类优卷作文

记叙类的优卷作文,其叙事一般能构思精巧,贴近自我,体验独特;或者想象丰富,意境深远,文采生动。如一篇作文《红与黑》,文章编写了一个的故事:福建大学的大四学生红与黑,一男一女,性格各异。黑是一条单身大汉,稳重深沉;红是活泼、富有创造力的女孩。他们在大学中的生活、学习和毕业后,走上社会的工作情况,表达了“红与黑,稳重与创造,各有所长,若固守其一,则难成大器,只有二者互补,有红有黑,才能更加精彩。”文章想象丰富,词语生动,句式灵活,语言风趣而有幽默感。

这类虚构性的作文,不单以独特的构思取胜,往往以抒情的方式表现了鲜明的主题和深远的意蕴。再如《背上创新的行囊》“我”徜徉于历史的长河中,历览敢于变法、坚持创新的杰出人物:商鞅变法,造就秦的盛世天朝;武则天巾帼不让须眉,创出千古佳话;塞尔维特发现血液流动学;高斯数学不用“算”;曹冲称象用船“量”……作者看到创新付出的代价,但坚信只要创新为人类谋得了福祉,创新就将为人类所承认,我们就“不畏世俗,摈除一切,背上行囊,扬帆起航!”

议论类优卷作文

议论文是部分考生选用的文体,这类优卷往往能够通过多个论据的相互支持,相互印证抽象出文章的中心论点,从而形成层次丰富、角度明确、逻辑性强、内容充实、思想深刻的文章整体,体现了较强的现实性和针对性。

如一篇题为《公平》的作文,开篇展开对比,柳永才华横溢,却被世俗鄙弃;晏殊附庸风雅,却高官显位,隐含新颖与沉稳的话题;接着作者穿过时空隧道,走近两位词人,渐渐懂得了,柳永的锋芒毕露刺痛了那个时代,而晏殊工整和缺乏新意中包含着忧民苦思;柳永有着鱼跃鸟飞的情怀,晏殊的劳民苦思洞察着人生的哲理。于是作者终于懂得,柳永的新颖为何不被世人所理解,晏殊的沉稳才是百姓眼中的真佛。在富有诗情和哲理的论述中,作者树立起自己鲜明的观点。

试卷中,散文体的议论文结构自由、灵活,往往大量运用拟人、排比、比喻等修辞手法,文辞优美,表达活泼清新。如《惟有刺》,作者开篇即提纲挈领,提出观点:“圆有圆的生存方式,无棱无角,完美、平坦;刺有刺的思维逻辑,个性,残缺和挑战。圆的规则注定了圆的平庸,刺的不羁,造就了刺的潇洒。”为全文确立了说理思路,接着围绕圆和刺各自的三个方面的特点,展开论述。行文中,作者旁征博引,刘墉的散文,卢梭的格言,古代诗词和当代歌词等,一一道来,体现了较为丰厚的文化积淀。

文体多样展示考生个性

文体的多样性真可谓“繁”花渐欲迷人眼,记叙类的,如小说、诗歌、剧本、杂剧、对话、广播节目、课堂实录、仿古散文、人物自述、童话、科幻故事等;议论类的,如读后感、观戏有感、辩论会、法庭辩论、主题班会、节目访谈、演讲稿等;应用类的,如:日记、书信、求职信、挑战书、聘书、药品说明书、实验报告、心理测验、病历诊断书、病危通知单、招聘广告、表格、网页设计、问卷调查、数学证明题、祭文、相声、大学招生简章、网络聊天实录、公益广告策划等等。在有限的考试时间里,许多考生力求通过个性化的写作展现自己的思想和才情。

低分作文:内容空泛 表达肤浅 无思辨力

评卷过程中,我们也发现,考生作文得分不高主要还是内容、材料方面的问题。这类文章大多堆砌大话、空话、套话,或论据单薄,或情感苍白,或表达肤浅,或叙事空洞,文章缺少思辨能力。

有的考生没有正确理解题意,未能对两幅图加以比较,展开联想或感悟;而是脱离图形和“提示文字”另起炉灶。如《退一步海阔天空》,文章中心论点“退一步海阔天空”的由来就脱离了试题材料中两幅图的意义,也没有联系提示文字对它们加以比较。所叙内容与图形的关系脱节,主旨模糊,思维混乱,不知所云,所引用的材料处于没有任何联系的“孤悬”状态。

有的作文堆砌、拼凑材料,中心不明确。如《做一个圆》,文章表面上似乎切题,从头到尾都围绕“圆”展开,中间也有与“星形”进行比较,但主体部分中心不明确,作者不明白自己在说什么。文章以托尔斯泰为例,说他用规范、稳定的笔书写社会,又认为他的生命是平凡的,前后并无必然联系;接着又拿秦桧、和珅、潘太师这些遭人唾弃的反面人物同托尔斯泰这些“圆类”人物相比,将人物的写作风格和思想品质混为一谈。

有的作文语言华丽,但结构松散,思维较混乱。如《人生的空间》,文章在第二自然段提到“为什么有的人生空间狭小,闪烁不定,时而宽阔时而缩小。有的人生犹如一个大圆盘,空间不断扩大,无止尽呢”这一论点,语句看起来也较华丽,但综观整篇文章,作者并没有紧紧围绕“人生的空间”这一中心展开,整篇文章思维较为混乱。

有的作文思想稚嫩,内容空泛。如《圆与11边形大战以后》,文章用拟人的手法构思了圆形和11边形(其实是11角)之间的争吵;由争论引出了两种图形之间的比较。但是,文章思想低幼,图形的争吵流于表面形状,比如图形优点是“不容易毁坏”,11边形则是“许多美少女们也喜欢我们做她们的饰品”,缺乏思想内容。

特别值得一提的是,平时的作文教学要冷静地看待文体的新颖、多变与规范、沉稳。受往年各省高考满分作文的影响,考场上文体的“别出心裁”已有些误入歧途。部分考生写作的基本要领没有掌握好,机械地模仿文体特别、结构新奇的文章,写出来的作文内容空洞,缺乏思想意蕴。

考生写的诗歌中,真正写得“像样”的并不多。这些“诗歌”有的连分行的散文都称不上。诗歌讲究精巧的构思、含蓄的意蕴,要求用隽永的语言表达深刻的思想。如果平时没有写诗的特长,在考场中短时间内要写好一首诗是难以做到的。

另外,宿构、套题现象依然严重,有些考生把历年高考优秀作文的题目、材料加以翻新,移花接木。例如:“论创新”、“答案是丰富多彩的”等,可见是有“背”而来。更有甚者,个别考生连“背”都放弃,直接抄录试卷中的现代文阅读材料《日历》一文。

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