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聚焦论证式教学,开拓复习新模式——记2018年福建省生物学初中毕业班研讨暨许桂芬省名师工作室活动

(发布人:办公室  发布时间:11-08 08:09  最后更新时间:11-08 08:10  点击量:250)


11月1-3日,福建省生物学初中毕业班研讨活动在莆田擢英中学举行,全省各设区市初中生物学教研员、骨干教师等到场参会,许桂芬省名师工作室部分成员及研修人员在本次活动中承担复习教学观摩课展示和专题研讨活动。






毕业班研讨活动在厦门一中黄春晓老师的《光合作用和呼吸作用》课堂中拉开帷幕,黄老师将论证式教学模式运用在初中生物复习课中,在学生回顾旧知识写出光合作用和呼吸作用的表达式后,引导学生分别围绕光合作用和呼吸作用的条件、场所、原料、产物等展开论证,学生在质疑与辩驳的过程中,再次对所学知识进行加工,实现在教材基础上的深度学习。






在专题研讨部分,厦门一中陈木妹老师向大家详细介绍了《论证式教学模式在生物课堂中的运用》,从论证式教学模式开展的背景,到论证式教学与课程改革的关系,再到论证式教学在初中生物理论新课、习题课、复习课中的应用,展示了论证式教学在初中阶段开展以来的优秀课例。








随后,福建省普教室林建春老师、厦门一中张琦老师、泰宁进修学校徐莉萍老师、漳浦六鳌中学黄峰鹏老师等,对论证式教学在复习课中的应用均给予高度赞赏和肯定。学生在论证的过程中为主张寻找证据,对习得知识进行重组再加工,并积极联系生活寻找实证,这种复习模式效果显著,值得大力推广。









最后,福建省普教室张锋老师进行点评



他指出复习课首次尝试论证式教学,促进了学生对光合作用和呼吸作用相关重要概念的深入理解,学生与教师良性互动,观点明确、质疑清晰,教师在引导学生分析现象、归纳过程、建构概念中充满理性的交流。这是第一次在全省初中教师群体中普及论证式教学,抽丝剥茧,从图尔明模型的变式到新授课的教学模型、复习课的教学模型等一一论述。举例阐述形象生动,给予参会老师极大的震撼,特别是呼应了黄春晓老师的现场观摩课,理念直指人心、受众赞不绝口。


供搞:黄春晓、陈木妹

核稿:许桂芬


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